第七十一章 支线任务一（2/2）

这就很有操作空间了。

送什么好呢？

秦朗的大脑开始飞速运转，各种离奇的念头如同弹幕般闪过。

送“一块板砖”？寓意“为母校添砖加瓦”，或者“抛砖引玉”？

不行，太硬核了，而且容易被当成凶器，违反任务限制第三条“不得造成恶劣影响”。

送“一根鱼竿”？寓意“授人以渔，感谢师恩”？

有点意思，但不算特别出人意料，而且不够“深刻”，解读空间有限。

送“一面锦旗”，上面写着“师恩浩荡，永垂不朽”？

呃，听起来有点像给......算了，不吉利。

送“一袋辣条”？寓意“红红火火，事业兴旺”？

太low了，不符合他“艺术家”的身份。

秦朗一边踱步，一边苦苦思索。

礼物既要便宜，又要“寓意深刻”，还要足够奇葩，让见多识广的校领导和老教授都眼前一黑......

“有了！”秦朗猛地一拍大腿，两个绝妙的点子浮上心头。

第一个礼物，针对校领导，尤其是主管教学或者学生工作的领导。

送什么最能体现对“教育”的重视，又绝对不合时宜呢？

答案是——《五年高考三年模拟》！

想象一下，在庄重的毕业典礼上，他，一个即将走出校园的本科毕业生，双手捧着一本崭新的，还带着油墨香的“五三”。

恭恭敬敬地递给一位校领导，并一脸诚恳地说，

“校长，院长，感谢母校栽培！

这本凝聚了万千学子汗水与智慧的宝典赠予您。

愿母校教育事业百尺竿头，更进一步！祝学弟学妹们金榜题名，再创辉煌！”

这画面......光是想想就足够让人喷饭了！

这礼物，成本绝对低廉。

寓意绝对“深刻”效果绝对出人意料！

哪个校领导在毕业典礼上收到过这种“贺礼”？保证让他表情管理当场失控！

同时，你还不能说这礼物没敬意，毕竟，“五三”在某种程度上，确实是华夏教育的一个象征符号。

完美符合任务要求！

“就它了！”秦朗兴奋地敲定。

第二个礼物，可以送给某位德高望重的老教授，比如之前给他们设计大赛颁奖的那位

对于这种知识分子，文化人，送什么才能体现“敬意”又不落俗套，还能足够“抽象”呢？

秦朗想到了自己那“登峰造极”的绘画技能。

他决定，亲手为这位教授画一幅肖像画！当然，不是写实风格的，那太普通了。

必须是......他最擅长的“灵魂画手抽象派”风格......

老教授看到这幅能让毕加索流泪、梵高沉默的“肖像画”，表情一定会非常精彩！

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